Chương trình đào tạo Giáo dục công dân là một chương trình đại học chính quy kéo dài 4 năm. Ngành đào tạo này có mã số 7140204. Chương trình này nhằm mục đích phát triển những đặc điểm và phẩm chất cần thiết cho người học trong việc tham gia vào xã hội và trở thành công dân tốt. Dưới đây là một số tiêu chuẩn và tiêu chí đánh giá chương trình đào tạo Giáo dục công dân.
Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất
Tiêu chuẩn 1 đề cập đến 6 tiêu chí quan trọng:
1.1 Tiêu chí 1.1: Yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước
- 1.1.1. Yêu thiên nhiên và tích cực tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường.
- 1.1.2. Hiểu và chấp hành đường lối, chính sách và pháp luật của Nhà nước.
- 1.1.3. Yêu quê hương và bảo vệ giá trị truyền thống của dân tộc.
1.2 Tiêu chí 1.2: Yêu thương học sinh và có niềm tin vào học sinh
- 1.2.1. Tôn trọng và tin tưởng vào khả năng học tập và sự thay đổi tích cực của học sinh.
- 1.2.2. Yêu thương học sinh và hỗ trợ họ trong học tập và cuộc sống.
- 1.2.3. Cam kết phát triển tiềm năng của từng học sinh và tư vấn hướng đi của cuộc đời.
1.3 Tiêu chí 1.3: Yêu nghề và tự hào về nghề dạy học
- 1.3.1. Nhận thức về giá trị nghề dạy học và trách nhiệm xã hội mà nghề dạy học mang lại.
- 1.3.2. Yêu nghề và tận tâm với công việc giảng dạy.
- 1.3.3. Xây dựng niềm tin và tự hào với nghề dạy học.
1.4 Tiêu chí 1.4: Trung thực và đáng tin cậy
- 1.4.1. Hành động và hành vi dựa trên lẽ phải và sẵn sàng bảo vệ lẽ phải.
- 1.4.2. Trung thực trong học tập và cuộc sống, không gian lận và vi phạm đạo đức và quy định pháp luật.
- 1.4.3. Hỗ trợ và chia sẻ kinh nghiệm với bạn bè, tích cực tham gia vào các hoạt động cộng đồng.
1.5 Tiêu chí 1.5: Trách nhiệm và tận tâm
- 1.5.1. Có trách nhiệm đối với bản thân, gia đình, nhà trường và xã hội.
- 1.5.2. Tự đánh giá và xây dựng kế hoạch cá nhân.
- 1.5.3. Tích cực tìm kiếm và sáng tạo trong học tập và vượt qua khó khăn.
1.6 Tiêu chí 1.6: Ý thức tự học, tự nghiên cứu suốt đời
- 1.6.1. Nhận thức về vai trò và ý nghĩa của tự học, tự nghiên cứu suốt đời.
- 1.6.2. Coi trọng việc tìm kiếm, lựa chọn tri thức để phục vụ cho cuộc sống hiện tại và tương lai.
- 1.6.3. Nỗ lực tìm kiếm và áp dụng phương pháp tự học, tự nghiên cứu phù hợp.
Tiêu chuẩn 2: Năng lực chung
Tiêu chuẩn 2 bao gồm 6 tiêu chí quan trọng:
2.1 Tiêu chí 2.1: Năng lực tự chủ và thích ứng với những thay đổi
- 2.1.1. Xây dựng lối sống tự lực và bảo vệ quyền và nhu cầu cá nhân phù hợp với đạo đức và pháp luật.
- 2.1.2. Tự điều chỉnh xúc cảm, thái độ và hành vi.
- 2.1.3. Thích ứng với sự thay đổi và mới mẻ trong môi trường sống.
2.2 Tiêu chí 2.2: Năng lực giao tiếp và hợp tác
- 2.2.1. Sử dụng tiếng Việt hiệu quả trong giao tiếp hàng ngày và chuyên môn.
- 2.2.2. Xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp giao tiếp và thái độ trong các mối quan hệ xã hội.
- 2.2.3. Thực hiện yêu cầu giao tiếp với học sinh, đồng nghiệp, phụ huynh, cán bộ quản lý và cộng đồng.
2.3 Tiêu chí 2.3: Năng lực lãnh đạo
- 2.3.1. Ý thức về sự lãnh đạo là phục vụ xã hội một cách chính đáng và chuyên nghiệp.
- 2.3.2. Nhận biết và thấu hiểu suy nghĩ, tình cảm và thái độ của người khác.
- 2.3.3. Xác định nhu cầu và khả năng của người khác để dẫn dắt và tổ chức công việc.
2.4 Tiêu chí 2.4: Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
- 2.4.1. Đưa ra ý tưởng mới.
- 2.4.2. Xác định và giải thích vấn đề; thu thập, sắp xếp và đánh giá tính chính xác của thông tin.
- 2.4.3. Thiết kế, triển khai và đánh giá giải pháp cho vấn đề.
2.5 Tiêu chí 2.5: Năng lực nhận thức về văn hoá – xã hội
- 2.5.1. Hiểu biết về nền văn hoá dân tộc và các vấn đề kinh tế – xã hội quan trọng của đất nước.
- 2.5.2. Phát triển văn hoá cá nhân và tạo dựng môi trường văn hoá phù hợp với chuẩn mực xã hội.
- 2.5.3. Xây dựng và tổ chức hoạt động xây dựng môi trường văn hoá nhà trường.
2.6 Tiêu chí 2.6: Năng lực phản biện
- 2.6.1. Có tư duy độc lập.
- 2.6.2. Phân tích và đánh giá thông tin từ nhiều góc độ khác nhau để khẳng định tính chính xác.
- 2.6.3. Đưa ra lập luận có cơ sở khoa học để xác định lại tính chính xác của kết luận.
Tiêu chuẩn 3: Năng lực sư phạm
Tiêu chuẩn 3 bao gồm 5 tiêu chí quan trọng:
3.1 Tiêu chí 3.1: Năng lực dạy học
- 3.1.1. Hiểu và áp dụng kiến thức cơ bản về chương trình và tài liệu giáo khoa.
- 3.1.2. Lựa chọn phương pháp, phương tiện và tổ chức dạy học phù hợp và hiệu quả.
- 3.1.3. Xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học tích hợp và phân hoá.
3.2 Tiêu chí 3.2: Năng lực giáo dục
- 3.2.1. Thực hiện nhiệm vụ giáo dục đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, thể chất.
- 3.2.2. Xây dựng và tổ chức các hoạt động giáo dục phù hợp với đặc điểm học sinh và môi trường giáo dục.
- 3.2.3. Vận dụng nguyên tắc, phương pháp và phương tiện giáo dục vào tình huống sư phạm.
3.3 Tiêu chí 3.3: Năng lực định hướng sự phát triển học sinh
- 3.3.1. Nhận diện đặc điểm và điều kiện sống của học sinh và dự báo xu hướng phát triển của họ.
- 3.3.2. Hỗ trợ học sinh xây dựng kế hoạch phát triển cá nhân và theo dõi tiến trình thực hiện kế hoạch đó.
- 3.3.3. Hỗ trợ học sinh tự đánh giá và điều chỉnh.
3.4 Tiêu chí 3.4: Năng lực hoạt động xã hội
- 3.4.1. Tham gia và tổ chức hoạt động phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình, xã hội.
- 3.4.2. Thực hiện các hoạt động phát triển văn hoá – xã hội.
- 3.4.3. Vận động người khác tham gia các hoạt động cộng đồng.
3.5 Tiêu chí 3.5: Năng lực phát triển nghề nghiệp
- 3.5.1. Lập và triển khai kế hoạch phát triển nghề nghiệp cá nhân.
- 3.5.2. Sử dụng phương pháp và kỹ thuật phù hợp trong hoạt động học tập và phát triển nghề nghiệp.
- 3.5.3. Tìm kiếm và sử dụng tài nguyên đa dạng để hỗ trợ hoạt động học tập và phát triển nghề nghiệp.
- 3.5.4. Tự đánh giá và điều chỉnh trong hoạt động học tập và phát triển nghề nghiệp.
Tiêu chuẩn 4: Năng lực khoa học ngành Giáo dục công dân
Tiêu chuẩn 4 bao gồm 6 tiêu chí quan trọng:
4.1 Tiêu chí 4.1: Năng lực Giáo dục công dân
- 4.1.1. Vận dụng các thành tố của năng lực Giáo dục đạo đức.
- 4.1.2. Vận dụng các thành tố của năng lực Giáo dục kỹ năng sống.
- 4.1.3. Vận dụng các thành tố của năng lực về Giáo dục kinh tế.
- 4.1.4. Vận dụng các thành tố của năng lực Giáo dục pháp luật.
- 4.1.5. Vận dụng các thành tố của năng lực Giáo dục chính trị trong Giáo dục công dân.
4.2 Tiêu chí 4.2: Năng lực giải thích Chương trình môn Giáo dục công dân trong Chương trình giáo dục phổ thông
- 4.2.1. Mô tả Chương trình môn Giáo dục công dân và tương quan với Chương trình giáo dục phổ thông.
- 4.2.2. Xác định vị trí và vai trò của từng mạch kiến thức cốt lõi trong Chương trình môn Giáo dục công dân.
- 4.2.3. Giải thích nội dung của từng mạch kiến thức cốt lõi trong Chương trình môn Giáo dục công dân.
4.3 Tiêu chí 4.3: Năng lực sử dụng học vấn giáo dục và học vấn giáo dục công dân vào thực tiễn
- 4.3.1. Trình bày vai trò của Giáo dục công dân trong thời đại toàn cầu hoá và chuyển đổi số.
- 4.3.2. Giải thích khái niệm của Giáo dục công dân và áp dụng vào các hiện tượng thực tiễn.
- 4.3.3. Vận dụng học vấn giáo dục tổng quát và học vấn giáo dục công dân để giải quyết vấn đề thực tiễn.
- 4.3.4. Sử dụng học vấn giáo dục tổng quát và học vấn giáo dục công dân trong việc phát triển năng lực sư phạm và dạy học Giáo dục công dân.
4.4 Tiêu chí 4.4: Năng lực nghiên cứu khoa học Giáo dục công dân
- 4.4.1. Xây dựng nền tảng học vấn vững chắc về Giáo dục công dân ở trình độ đại học.
- 4.4.2. Xây dựng và thực hiện các đề cương nghiên cứu khoa học Giáo dục công dân.
4.5 Tiêu chí 4.5: Năng lực sử dụng ngoại ngữ trong hoạt động chuyên môn
- 4.5.1. Sử dụng các tài liệu bằng tiếng nước ngoài để hỗ trợ học tập, nghiên cứu và dạy học Giáo dục công dân.
- 4.5.2. Sử dụng ngoại ngữ để khai thác và quản lý nguồn tài nguyên thông tin về Giáo dục công dân.
4.6 Tiêu chí 4.6: Năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông
- 4.6.1. Sử dụng máy tính và phần mềm thông dụng trong học tập, nghiên cứu và dạy học Giáo dục công dân.
- 4.6.2. Khai thác, sử dụng và quản lý nguồn tài nguyên thông tin về Giáo dục công dân.
- 4.6.3. Sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong giáo dục và dạy học Giáo dục công dân.
FAQs
Q: Chương trình đào tạo Giáo dục công dân kéo dài bao lâu?
A: Chương trình có thời gian đào tạo là 4 năm.
Q: Chương trình đào tạo Giáo dục công dân hướng đến đối tượng nào?
A: Chương trình đào tạo này hướng đến các sinh viên tại trình độ đại học.
Q: Tiêu chuẩn 2.2 nói về gì?
A: Tiêu chuẩn 2.2 đề cập đến năng lực giao tiếp và hợp tác, bao gồm các yếu tố như việc sử dụng tiếng Việt hiệu quả trong giao tiếp hằng ngày và chuyên môn, thực hiện giao tiếp với học sinh, đồng nghiệp, phụ huynh, cán bộ quản lý và cộng đồng.
Q: Tiêu chuẩn 3.1 tập trung vào những khía cạnh nào của năng lực sư phạm?
A: Tiêu chuẩn 3.1 tập trung vào năng lực dạy học, bao gồm việc xây dựng kế hoạch dạy học, tổ chức các hoạt động học tập, điều chỉnh dạy học để đáp ứng mục tiêu giáo dục.
Conclusion
Chương trình đào tạo Giáo dục công dân không chỉ tạo ra những chuyên gia giáo dục chất lượng, mà còn hướng đến việc phát triển những người công dân có tinh thần trách nhiệm, tự tôn và xây dựng xã hội tốt đẹp. Với những tiêu chuẩn và tiêu chí đánh giá chặt chẽ, chương trình đào tạo Giáo dục công dân đáp ứng được các yêu cầu về chất lượng và đáng tin cậy. Đây là một chương trình quan trọng và có ý nghĩa lớn đối với sự phát triển của xã hội và quốc gia.